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第十一章 迎新月的开端（第3页）

所以应该登记一下就加进去了，说不定甚至只要在手机上加个群就行，面试笔试啥的不会有的，不用担心。”

我点点头，好像的确是这个道理。

既然如此，就不必太过在乎这些了吧。

开学第一天的课一般都没什么实质性内容。

几门课的老师来和大家打个照面，讲一讲这门课的规矩，还有未来的考试评分什么的，然后随便唠唠嗑，讲讲学长学姐以前在这门课上干过什么。

大家听一遍还好，差不多的内容听到两三遍就基本放弃挣扎，自学的自学，躺平的躺平。

不过许多老师看这糟糕的情况似乎还有些高兴，我略一分析，大概这门课只会越上越无聊，大家越学越没劲吧。

而作为最独特的八班，在常规课表外还加了每周两节的天赋课。

对这凭空多出来的两节课我们倒也不会不高兴，因为这恐怕是所有科目中最有趣的了。

比体育还有意思。

天赋课的老师似乎是轮换的，一般也都是天赋拥有者，不是的话也是权威的研究者。

第一堂课的老师似乎才刚刚大学毕业，感觉也非常兴奋，一进来就自我介绍：“大家好，我是白烨，恢复系数掌控者，由我来给大家上这第一堂天赋课啊哈哈。”

我们目击这老师似乎有些过分的热情，面面相觑。

触及知识盲区的莫寒忍不住问我：“恢复系数是什么啊？”

王熙从我另一边探出头：“是不是就是碰撞系数啊？”

我点点头：“是一个意思。

两个物体碰撞后的速度之差除去碰撞后的差计算出来的，宏观层面，应该是属于规律系。”

之前一上课就自然而然地坐在我旁边的虞瑶也探头了：“可是这东西真的是规律系的吗？这不是常量，具体应该是取决于宏观物体的性质吧？”

我表示同意：“的确应该如此，可如果能做到精准控制恢复系数，这完全可以做到其他更加简单的事情啊？而且，光论这一个恢复系数对科学有什么价值吗？话说，会出现大于1的碰撞系数吗？”

虞瑶接着道：“其实他也没说很精准吧，如果说粗略控制的话，随便操控一下材料的密度和韧性什么的应该也可以。

他故意这样应该是有保留。

难道说和操控应力有关？”

“不过应力其实也有点近似恢复系数吧，从起点来看。

那他大概是微观级别的念动力系？是对分子层级的把控了吧。”

“那你听他的表述，他大概只能在宏观的视角操控，所以这应该是在宏观层面上操控微观所导致的天赋啊······”

莫寒又忍不住问王熙了：“这是正常的高一新生应该知道的？我好像完全听不懂诶。”

王熙叹息一口气：“无论你之前是哪里的学霸，在这里大概只有天才可以互相交流。”

莫寒于是乎放弃了跟进这两人的思想。

嘛嘛，他们会那么多，考试又考不上，我自己按进度来才是非天才的生存之道吧。

这个白烨老师第一堂课是从头到尾都带着笑容，给我们讲述了天赋的大致应用与在现代的意义。

我不是很能理解这个老师这么开心的理由，但我隐隐感觉他看自己的眼神有点像小白鼠。

这家伙······不至于拿我们做实验吧？