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第8章 系统需要效率（第2页）

难怪这孩子平日里懒得读书，对于他来说，也许觉得没有任何乐趣。

所有的乐趣，来自于他对未知的好奇，可是书本上的知识，貌似并非他的未知。

郑昊复述完毕，停下来整理了一遍，修改了一下前后顺序和重点，又一次加深理解文章的目的和结构，闭着眼开始冥想呼吸。

所有的东西，都是人观察和记录，思考和推理得到的。

那么认识途径，自然也就被限制在人体这个器具之上。

他睁开眼，将“眼耳鼻舌身意”

落在一个六角形的角上，又在外面加上了一个“色声香味触法”

，本来第三层还想加上色界之类，想了想，目前还真用不上。

音乐这个专业就是声界，美术这个专业就是色界，体育这个专业就是触界，厨师这个专业就是味界，香水花卉这个专业就是香界。

这样说，或许有些粗糙，但是道理决然错不了太多。

这短短几个小时，陈姨亲眼看见郑昊运用的各种稀奇古怪却又疗效神奇的学习方法，叹为观止，神乎其技。

这就是格物致知，这就是几近于道。

可是，这只是个六年级的孩子啊，他究竟是怎么做到的。

六根是佛家要舍弃的，智慧是道家要屏蔽的。

对于凡人来说，舍弃之前先要拥有，屏蔽之前需要足够。

你都没有到过，空空如也，无凭无据，谈什么舍得屏蔽。

画下六芒星，再一次深度理解了自己这具肉身的功能区域后，郑昊心情十分愉悦。

他有拆字的三招“形状结构，读音，意义。”

分辨出了词根和组合词，从而进行了繁杂的分类整理。

他有拆句子的三个模型“A是B，A动B，A很了不得。”

他有从文章中抓捕实词的办法收集基础信息，同样对形容词，动词进行收集。

收集，分类，归纳，整理之后，进行了标准化转码。

对，就是陈姨帮忙勾勒的草图建模，上颜色，布置位置，形成结构。

他按照“事情，人物，地点，时间，过程，逻辑”

的一类三段对文章结构进行框架式处理，形成思维导图，完成了对文章大意的掌控。

综合起来，他开始跟人分享交流，把学到的课文复述给陈姨听。

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把文字，图画和符号在心神中与自己的经历和阅历结合，实现了从万物到象，从象到数的修行和逆转。

顺逆就会成为一个完美的闭环。

“嗯，我写作文的时候就应该这样。

是啊，我平时说话就很少注意，这个比较好。”