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这,这绝对不可能是我们学校的学渣。
这种解题速度和准确率,即便是放在水木学院附中,燕京大学直属里面,也是拔尖的存在。
怎么可能几年来都是学渣!
!
老人揉了揉眼睛,又开始把作文读了一遍。
心中如同晴天霹雳,整个人待在那里。
“建安二十六年,威名震慑华夏的关羽年迈失察,与魏营吕常,曹仁交锋,全线溃败,此为战力不足;此时,东吴摒弃传统道德规范,乔装偏取荆州城,本就失利的蜀军因为家眷和亲人均在荆州而军心崩溃,斗志全无,此为时世变迁,主将智谋不足;恰好此时,江陵守将糜芳投敌,对于世家贵族在皇权平衡中的取舍,成为压垮关羽的最后一根稻草。
此为识人知人,对利益集团的根本利益洞察不清。
有此三者,早已是败军之将而非常胜之军。”
这文章,倒是大路货,不过小孩子背下来,写在这个世界是多维的,倒也无可厚非。
而且如此多角度分析事实,算是上乘之作了。
“所谓读春秋,效儒家崇古,个人有食古不化的嫌疑,宣传则有愚民之嫌;兄弟结义,千里走单骑,五关六将,温酒斩华雄,勇猛有余而智慧不足,江湖情分,私人感情,常是彰显神话英雄具备人性弱点;庙堂权谋,君君臣臣,情感,归属,权利错位纠缠,自知不明,自保不足,韩信至死信刘邦;小节清廉而大义不全,在于认知受限,思维不同。
家国天下,苍生黎明,轻重取舍,皆在天地不仁,以万物为刍狗,圣人不仁,以百姓为刍狗的准绳下,恒古不变。”
老教师读到此处,只觉得喉齿之间一股子辛辣,原本华丽富贵的遮羞布竟然被撕扯,掀开后只看得到残酷现实和丑陋人性。
这一段写的让人有些怀疑,六年级的小孩不可能理解这么深刻。
唯一的可能是,学校领导集体家访,已经透露了这次考试的题目。
这个问题,瞬间在脑袋里炸开。
他自己都开始有些沮丧阴暗。
而且,这文章的思维和笔力,绝非是一个十一二岁的孩子能够触及的。
此时,已经回到酒店的郑昊,还在用思维导图去分析关于败走麦城的各种因素。
“吴国的行为,已经很像是春秋战国结束的标志性事件,三家分晋。
司马光的眼光独到,资治通鉴也是用这个作为开篇,因为人们原来遵守的社会秩序和道德在那个时候已经崩塌了。
三国前期的战争,也都是摆开阵势进攻防守,这一次转着,结束了一个英雄时代。
或者说,赤壁之战就开始了这种思想的延续壮大。
不在遵守国际人道主义底线,无差别攻击每个士兵。
蜀国当年七擒孟获,葫芦口火烧藤甲兵,也是无差别攻击每个士兵。
这就是意识和认知上的改变,或者说是思维的提升。”
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每个人在死亡面前,都是平等的。
战争最终不是展示实力,或者输赢的竞赛,而是物理上超度敌人,抢夺资源?!
郑昊的思维导图画到这里,不由自主的开始停了下来。
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