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第165章 这只会让他变得更像他自己（第1页）

王强的解释显然让所有人觉得意外。

摄影师更是头一次听到这种说法。

而弹幕在王强说话功夫也都说着自己的想法。

“还真被楼上去说中了，王强就是带着小聪玩过家家，只不过是更高级的过家家。”

“这不比蒋泽对说教有效？刚从蒋泽那边逃回来，简直不要太压抑了！”

“学会了学会了，以后有了孩子就在他身上试试，感觉这样的教育方式才是更轻松有效的。”

“你们不觉得王强这种教育方式和李江的很相似吗？总结起来就都是引导孩子的教育。”

“要是我的父母也懂这一套教育方式，我都不敢想我会成为多么乐观开朗的小女孩。”

模拟。

任何技能的学习不就是从模仿开始吗？

同时，模仿的前提是有可模仿的对象。

而王强就是利用他的工作环境，为小聪亲自创建了一个模仿游戏。

让小聪身临其境，自觉代入自己到工作的环境中。

自然而然，不需要王强去重复指点，教说，小聪就会进入角色，学着身边人的样子去走。

摄影师把王强的话在脑子里转了几个圈，才惊觉王强这个方式的高明。

而坐在演播厅的王美和陆景则不约而同在脑中浮现出蒋泽与萌萌的画面。

一边絮絮叨叨反复强调，却依旧不见成效。

孩子委屈苦恼，家长恨铁不成钢。

搞了半天彼此都累。

不但没有达成目的，反而赔进了父女感情。

而另一边只是三言两语的交代任务，任由孩子自由发挥。

结果却不但达成了目的，还可能引发孩子继续探索的兴趣。

两相对比，高下立明。

“王强的这种教育方式其实也是在引导，不是直接告诉孩子所谓正确的答案，而是给孩子一个被提前构建好的宽松的环境，让孩子在这个环境中发现自己的乐趣与天地。”

陆景忍不住感叹。

“不但让父母更加轻松，而且也能更大程度激发孩子的各种可能性。”

“这一点，与李江也有点异曲同工的意思。

看似的放任不管，实际暗藏深意。

这也给我们提供了一个新的方向。”

陆景微笑着总结，但坐在一边的王美老师却提出了一个问题。

“模仿是没有错，但换个角度想，这会不会限制了孩子的创新性？”

陆景闻声回头，表情有些发愣，她还没完全理解王美的问题。

“比如说，初学画画的时候，老师经常让孩子们从临摹开始。

初次写作，也多会下意识模仿曾经看过的文字。”

“这种模仿确实能让人快速从零基础到入门。

但同样，如果一味的模仿，也会丧失自己的创造能力。

哪怕临摹得完美无缺，但终究是别人的。”

见陆景似乎不明白，王美又举例子补充道。

“王强的这种方式确实能让孩子快速理解工作是什么。

但会不会因此受到局限？让小聪以为工作就是在纸上随便写写画画，只是了解到表面，并不全面。”

这下，陆景听明白了。