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第六章 第六周（第2页）

其实，选择哪一所学校，选择哪一种教育，重点不是在于这所学校的理念有多么先进，学校的硬件有多么完备，老师们的教育背景有多么硬，甚至也不在于老师有多么爱孩子！

而在于，家庭和学校的方向是否是一致的，社区和学校是否可以一起为孩子们搭建一个一致的环境。

如果是那样的，家庭就不别扭，也不拧巴，支持孩子们也比较顺畅！

家长会上有开场的老师，分享了开学五周来各个年级孩子们的状态；也谈到学校做了哪些事情。

这位老师提出了“一个社区来养一个孩子”

的想法！

其实，在我们这种新教育的学校里，我听到这个提法已经很多年了，但是如何让想法落地，而不仅仅在口头上，而是让这种想法真真正正地落在实处，落在日常的教学过程中，我想这才真的重要。

接着，老师们继续分享。

当老师提出说，“相信我们，每个孩子都会被看见，被老师们看见！”

我非常地感动，因为我知道，曾经作为新教育实践者的我深深地知道，老师们不是打诳语，不是说大话，而是真正地看到孩子，遇见孩子！

我很感动！

随后，老师们就分享了学校给予的五大支持计划。

其中的每一项，我都觉得是对我的莫大的支持！

有个体导师真正在学术上支持孩子，帮助孩子们建立个体支持团队。

他不仅会每月一次和孩子沟通，而且会有记录，并且反馈给家长；有一生一策的计划，从九年级就开始，到十一年级就会落实在选课的计划上；有“世界与我相遇的分享计划”

，让孩子有更多的机会接触到有故事，有经历的成年人；有升学路径清单的提供；还有督学和助学计划，真正地协助孩子们养成好的学习习惯，以及支持他们在学习上的困难科目，踏踏实实地帮助孩子，从陪着他晚自习开始。

我觉得我们家庭真是太幸运了，可以有学校这么多的支持和帮助，我对儿子的未来又增添了很多信心。

后来，在和老师的面谈中，我分享了孩子这个学期的变化，也听到了老师对家庭支持的建议。

我们聊得很开心，我也毫不掩饰我对老师们的信任和支持，并且明确地表示认同。

对儿子的现状的分析是：目前尚且看不到孩子在哪个方面有天赋，因为孩子还没有机会展现出来，孩子还在懵的阶段，还在逐渐地清醒当中，他还是在各项体育中闪光，还没有来得及在学术上有所展开，所以我们也不要着急，不要急于看到孩子的天赋，再多有点耐心等待。

这学期能看到孩子清醒一些了，开始有所努力了，比如在英语方面，跟着新老师的要求在努力。

老师竟然分享说，这个孩子可以花费比别人少的时间达到和别人相同的效果。

确实这两周，我听到儿子在自己房间里读英语，虽然时间不多，虽然常常看完球还会读上几遍，但至少他不排斥了，愿意去做了，我挺高兴的；再比如物理方面，也开始回家自己学习网上课程，每天15分钟，并且还用本子记录。

这是我看到的，上学期还说要“放弃”

来着。

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对于孩子对自己的未来不清醒的部分，老师也给我建议不要着急。

一方面，孩子们的状态有先有后，有的先成熟，有的后成熟，而且我家儿子可能属于后者；另一方面，班里的环境会推着孩子们往前走，所以总会唤醒他的。

另外，成人确实也要做点事情，就是能够带着孩子去看看各个大学，让他们有更深刻的体验，也许能够帮助他逐渐清晰。

所以老师们说这个假期是个关键时段，会给家长们排任务的，家校一起来推动这个事情。