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第1466章 保护（第1页）

“下一个议题……规范新占领区的教育……”

唐陌看着手里的报告，上面陈述了秦地还有蜀地的教育粗犷扩张的实情。

各地都有自己的侧重点，发展教育的人也都有自己对教育的理解，到了下面，那各种小型的学校夜校就变得千奇百怪了。

有些地方侧重工人教育，有些地方强调孩童的培养，大家是八仙过海各显神通，但整体上却是在野蛮生长，并不规范，也不好管理。

唐陌回忆了一下报告里面写的内容，再一次开口问道：“我不太喜欢‘新占领区’这个词，今后要淡化占领区这个概念。”

他已经是第三次强调这个事情了，这样的地域隔阂一旦顽固起来，那就要十年百年的时间去淡化其影响，唐陌可没有那么多的时间，所以他反复的强调不允许出现地域的概念。

“另外，教育方面的事情一定要抓好，不管是民族认同感，还是学问技能，都要学好才能为社会服务。”

唐陌知道教育部门一直都在强化秦地、楚地、蜀地和大华地区的教育，试图尽快让这些地区的教育进入正规。

但是这需要一些时间，毕竟大唐帝国自身的教育人才同样不足，教师水平参差不齐，许多问题都仍然在解决的过程中。

学习是认知这个世界的过程，人从诞生那一刻开始就在不停的学习。

如果不好好学习，那么认知就会出现偏差，严重的甚至无法在社会里生存。

在古代，教育的成本是高昂的，所以才会诞生了相对来说非常愚蠢的愚民政策。

这种政策的成本相对低廉，让知识只掌握在相对来说少数人的手中，以此来简化管理成本，提高管理效率。

但是这样做也是有弊端的，那就是愚民政策最终会导致社会发展减速，技术等领域的发展陷入停滞，在大的国与国竞争的环境中陷入被动。

可教育并不能在某一个时间点上一蹴而就，而是要有一个漫长的，看不见尽头的发展过程。

哪怕是普及了大学，研究生都变得不值钱的时代，每一个人的思维认知水平也是参差不齐的。

而这样一知半解的状态最危险，正所谓懂了却没完全懂，自以为懂了实际上却不怎么懂……这样的教育状态让民众容易被煽动，同时又因为这些民众掌握了一定的知识拥有更高的能力，被煽动之后形成的力量更大。

如何管理，如何引导这样的力量，是唐陌非常关心的。

他知道这股力量究竟有多么强大，自然也知道如果不加以管理，这样的力量足以摧毁一切。

“适当的放宽一些对西北、西南、东南、中部地区人才的录用标准，给这些地方的人足够的支持。

但是要加大监管的力度，做到宽进严出，让他们心服口服。”

唐陌知道，自己只要随便交代一句，楚牧州这样的官场老油条，一定会安排妥当。

所以他只管说，交给了楚牧州一个总纲。

指望这些新占领的地区立即生产出大唐帝国核心区域内培养出来的人才是不现实的，但是如果只使用大唐帝国核心区域培养的人才来当官又会引起其他地区的不满，这个矛盾必须要解决，也必须要解决好。