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第121章 交州规划2（第3页）

士颂清了清嗓子，接着说道：“像学习农业课的时候，除了学习课本上的知识，还可以去田地里实践，比如种植水稻，是如何晒种→选种→播种→插秧→缓苗→田间管理→收割→入库，让他们亲眼目睹或者参与水稻的种植的整个过程。

这些他们才能明白，而且如果实际和书本有什么不同，可以提出疑问，最后解决问题，从而能更快的让学生成长。”

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听到这里，许多人纷纷点头表示赞同。

他们觉得这种教学方式非常新颖且有效，不仅能够帮助学生更好地理解理论知识，还能提高他们的实践能力和问题解决能力。

“州牧大人说得很有道理啊！”

有人忍不住感慨道，“这样一来，学生们不仅能够学到知识，还能亲身体验到劳动的乐趣和艰辛，真是一举两得。”

其他人也纷纷附和，表示支持士颂的提议。

他们认为，这种将理论与实践相结合的教育模式，对于培养优秀的人才具有重要意义。

士颂看着众人的反应，心中暗自欣慰。

他知道，自己的想法得到了大家的认可，这意味着未来的教育改革将会取得更大的成功。

他相信，通过这种创新的教学方式，一定能够培养出更多有才华、有责任感的学生。

在这个议会上，每个人都能自由地表达自己的想法和看法，无论是提问还是提出建议。

这使得士颂意识到这种形式非常有效，能够让人们充分交流、分享彼此的见解，并共同探讨解决问题的方法。

因此，他决定建立一个更完善的议会制度，以便更好地处理各种事务。

然而，作为领袖，士颂不可能亲自参与每一次会议并主持讨论。

所以，他想到了一个类似于明朝内阁制度的方式：选出一个重要人物来担任主持人。

这个人必须具备足够的能力和智慧，能够引导议员们展开深入的讨论，并确保议会的决策符合整体利益。

这样一来，即使士颂不在场，议会也能正常运作，不会因为缺少领导而陷入混乱。

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