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难怪这孩子平日里懒得读书,对于他来说,也许觉得没有任何乐趣。
所有的乐趣,来自于他对未知的好奇,可是书本上的知识,貌似并非他的未知。
郑昊复述完毕,停下来整理了一遍,修改了一下前后顺序和重点,又一次加深理解文章的目的和结构,闭着眼开始冥想呼吸。
所有的东西,都是人观察和记录,思考和推理得到的。
那么认识途径,自然也就被限制在人体这个器具之上。
他睁开眼,将“眼耳鼻舌身意”
落在一个六角形的角上,又在外面加上了一个“色声香味触法”
,本来第三层还想加上色界之类,想了想,目前还真用不上。
音乐这个专业就是声界,美术这个专业就是色界,体育这个专业就是触界,厨师这个专业就是味界,香水花卉这个专业就是香界。
这样说,或许有些粗糙,但是道理决然错不了太多。
这短短几个小时,陈姨亲眼看见郑昊运用的各种稀奇古怪却又疗效神奇的学习方法,叹为观止,神乎其技。
这就是格物致知,这就是几近于道。
可是,这只是个六年级的孩子啊,他究竟是怎么做到的。
六根是佛家要舍弃的,智慧是道家要屏蔽的。
对于凡人来说,舍弃之前先要拥有,屏蔽之前需要足够。
你都没有到过,空空如也,无凭无据,谈什么舍得屏蔽。
画下六芒星,再一次深度理解了自己这具肉身的功能区域后,郑昊心情十分愉悦。
他有拆字的三招“形状结构,读音,意义。”
分辨出了词根和组合词,从而进行了繁杂的分类整理。
他有拆句子的三个模型“A是B,A动B,A很了不得。”
他有从文章中抓捕实词的办法收集基础信息,同样对形容词,动词进行收集。
收集,分类,归纳,整理之后,进行了标准化转码。
对,就是陈姨帮忙勾勒的草图建模,上颜色,布置位置,形成结构。
他按照“事情,人物,地点,时间,过程,逻辑”
的一类三段对文章结构进行框架式处理,形成思维导图,完成了对文章大意的掌控。
综合起来,他开始跟人分享交流,把学到的课文复述给陈姨听。
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把文字,图画和符号在心神中与自己的经历和阅历结合,实现了从万物到象,从象到数的修行和逆转。
顺逆就会成为一个完美的闭环。
“嗯,我写作文的时候就应该这样。
是啊,我平时说话就很少注意,这个比较好。”
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