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第99章 教育改革2（第2页）

这种自下而上、广泛渗透的影响力实在太过惊人。

当其发展到一定规模时，儒家文化很可能会再度辉煌，重新崛起。

届时，现今流行的新学以及注重实用的实学将会被打回原形，再次被贬斥为无用的奇技淫巧之流。

仅仅是想象一下那种情形，李本田便不由自主地感到一阵恐惧，浑身颤抖，汗毛竖起。

他李本田以往在儒家文化统治下就是一个生活不能自理的疯子，直到定海建立之后他才真正的发挥才能找到了自己施展一身天赋的领域，他也想自己的学术被继承下去发扬光大，自己成为一派宗师名留青史呐！

想通之后的李本田一改往日的高傲姿态，他深知仅凭个人力量难以应对当前复杂多变的局势，于是决定团结一切可以团结的力量。

经过一番深思熟虑后，他果断召集了学院内其他六位德高望重的大导师，共同召开了一次意义非凡的全员大会。

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此次会议的主题明确，直接就是讨论如何巩固的新兴定海学术体系，怎么让新学实学在本轮教育变革浪潮中立稳脚跟、蓬勃发展，并进一步弘扬壮大自身学派影响力。

会上，李本田慷慨陈词，不仅分享了自己独到深刻的见解与观点，更对当下定海教育界及学术界整体态势展开全面剖析。

他一针见血地指出，面对咄咄逼人的传统儒家势力，如果仅仅满足于偏安一隅的科学研究院，无异于画地为牢、自绝生路；

眼看着那帮终日高谈阔论却不务实事的儒士们在定海如鱼得水、广纳门徒之际，作为肩负时代使命的新文化、新学派代表人物，决不能坐视不管！

唯有主动出击，向世人展示“新学实学”

的独特魅力与价值所在，方能确立其无可撼动的定海地区主导地位！

李本田的发言犹如一石激起千层浪，引发与会众人热烈讨论。

大家纷纷表示赞同并积极献策献言，就如何有效推动“新学实学”

发展提出诸多建设性意见和建议。

经过数小时激烈争辩与反复权衡利弊后，所有人都达成了共识，一定要要加强宣传推广力度让更多人了解认识到“新学实学”

精髓；

同时强化师资队伍建设培养优秀后继人才确保薪火相传；此外还需紧密结合实际需求开展科研项目增强实践应用能力，绝对不能让腐儒重新骑到自己头上拉屎！

会议最后其余几个大学士也纷纷赞同了李本田的看法，同意了李本田的观点。

会后不久，科学研究院联合教育部就发布了《科学研究院改组分流通告》，通告中详细说明了，科学研究院将会分流出绝大部分的师资力量以及学员前往定海境内各处大学、中学、小学任教，为定海教育事业的发展做出应有的贡献和力量。

同时教育部也出面对目前泛滥的高等教育学子数量作出限制和分流，将大部分学员强制毕业结业授予学士学位，然后给予教员身份派往各地小学以及中学任教。

定海的学位体制考试和学校进修是分开的，没有固定限制必须是应届毕业生才可以参加当年的学位考试，只要是学识程度达标，有自信的话都可以参加学位考试。

中学期间学生可以参加学士考试以及硕士考试，只要通过了就可以拿到对应的学历证书以及学位，中学学员只需要具备学士学位就可以参加大学招生考试，拥有硕士学位的学生则可以面试进入大学学习，在大学进修期间就可以参加对应的博士学位考试，考试通过之后就具备申请博士学位的资格，只需要在自己对应的专业领域做出成绩被人认可之后通过相关审核就可以正式获得博士学位了。

以往申请进入高等教育体系的学生都是抱着功利心态进入高等教育学府来的，他们以为定海的学士、硕士、博士、大学士就是对应原来科举体系的秀才、举人、进士之类的身份，有了就可以当官，所以一个个削尖脑袋都想要拿个学位。

却没想到，这学位可不是这么好拿的，定海的高级学院那都是随便怎么进，但想拿毕业证考学位出去就是千难万难了。

目前定海境内在读的高等学院学生有三千九百五十二人，依照正常的现代教育发展进程，八九年时间哪可能来这么多大学生，所以这个数据水分非常大，其中有超过三千人的学员都是花钱买进来镀金想要混个学位毕业证当官的，只有极少部分的学员才是真材实料考进来搞学问的。

那些花钱进来的学生一入学之后就后悔了，本以为是学一些四书五经之类啥的，这些可都是富家子弟书香门第的强项，可没成想学的都是元素周期表、数学方程式之类的玩意儿，这谁顶得住。

少数人赶紧撤退了，可多数人依然还是只能咬牙坚持学下去，毕竟上千两银子一年的学费都花了，舍了孩子必须得套着狼呐！

好在此次的教育改革给了他们一个重新分配的机会，大批的学员在特设考试下获取了降等的中学毕业证以及学士学位，重新被分配，绝大部分被分往基层的中小学任教，少部分被补充进入政府基层充任办事员，军方也在此次的教育改革之中吸收了不少的人才进入军中服役。

大势所趋之下这是必然的改变，明眼人都能够看得出政府对于目前教育资源高度集中的不满，诚然科学研究院在建国最初的这些年过定海共和国的科学技术发展做出了无法磨灭的贡献，但现在科学院对于教育资源的垄断也成了定海共和国可持续发展进入正循环的阻碍。

稍微正常一点的政府，都不可能容忍一家国力科研机构吞噬掉整个国家超过百分之九十的师资力量和过半的教育资金，一棵参天大树和一片欣欣森林的区别是个人都知道怎么选择。

伴随着唐斌所主持的教育改革第一刀砍下，往日庞然大物一般的科学研究院被彻底的拆分肢解，七位大学士导师被分流前往各所高等院校担任校长以及具体执教职务，大批的精英科研人员也纷纷转职授课者前往各所学校。

这些精英人员继续留在科学研究院内部撑死也只能是从事一些理论基础研究，那些能够被立刻商业化的研究成果几乎都已经被他们搞完了，而目前定海最需要并不是那些高高在上曲高和寡的理论成果，而是能够被看得见摸得着的真正成果。

基础教育的强化普及就是目前定海所急需的，需要做的也并不多，只需要这些往日的研究院精英们能够静下心来，在一所所学校把自己的所学所感悟教授给更多的学子，为定海提供更多的现代化人才，那么将来的定海必然会成为一个前途不可限量的大国。

在唐斌还有陈昊以及一众高层的预想之中，未来的定海教育模式必须是能够自我发展、自我进化的体制，这将会是定海共和国的核心竞争力和立国之本，这必须依靠制度和体制的自我进化发展能力才能够完成的，不是某一个英明领导人或者某一位精英官员就可以力主推动。

人亡政息的教训是定海政府一直所警惕的，所以这次的教育改革至少也需要建立一套可以供定海人沿用半个世纪的制度，至于半个世纪之后的世界那已经现在这些人看不到也管不了的事情了。

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