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第162章 环境科学教育（第2页）

艾丽卡明白，要实现这一目标，技术创新是关键。

因此，她投资于开发新的教学工具和平台，如增强现实（AR）和人工智能（AI）辅助的教学系统，这些技术可以提供更加个性化和互动的学习体验。

例如，通过AR技术，学生可以虚拟访问正在消失的珊瑚礁或被砍伐的雨林，亲眼见证这些环境的脆弱性和我们保护它们的迫切需要。

同时，艾丽卡也重视教师的培训和支持。

她认识到，有了合适的培训和资源，教师们可以更有效地传授环境科学，激发学生的兴趣和责任感。

因此，“连界”

开发了一系列专为教师设计的在线研讨会和工作坊，帮助他们掌握最新的环境科学教育理论和实践。

这些教育项目的成功案例被“连界”

记录并分享于其在线平台，鼓励全球的教育者和学者分享经验，相互学习。

这个平台不仅是一个资源库，更是一个全球教育社区的聚集地，成员们可以在这里讨论、合作，共同推动全球环境教育的进步。

艾丽卡还特别注意到青少年的参与。

她相信，年轻一代有能力成为环境保护的强大倡导者。

因此，“连界”

推出了青少年环境领袖计划，该计划专门为热衷于环境问题的青少年提供培训和领导机会。

这些年轻领袖将在他们的学校和社区中推广环保项目，从垃圾分类到社区绿化活动，他们的行动正在逐步改变公众对环境保护的态度和行为。

最终，艾丽卡希望通过“连界”

的努力，环境科学教育可以成为全球教育体系的一个核心部分。

她相信，通过教育和科技的力量，我们不仅能教育出更多知识丰富的学生，更能培养出未来的环境守护者，共同应对全球气候挑战，保护我们共同的地球家园。

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