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第157章 为什么读经典3（第2页）

就会疯狂的寻找最贴切的那种生活经历。

我感觉他们描写的，就是身边发生的一些事情，但是为什么叫他们写出来就那么的有意境呢？这种寒冷的体验谁还没有经历过呢？难道是因为发生的场景不一样？还是我们还不会构建这种诗词的意境。

反正当时就是无限的在自己的生活范围之内，去寻找贴近关键诗词的生活经历。

就是当时感觉诗词的美是经过自己的想象的。

可能诗人也不一定表达的，就是我们关于寒冷的一次体验。

小时候，因为生活经验的不足，想要写出一些和生活经验有关的一些人生体验的话。

还是非常的困难的。

所以我们当时的联想的美，也只是非常的贴合自己的实际生活经历。

就比如这个冷吗？我们联想的时候，就是一次自己的生活中冷的体验。

而不会像诗人一样在里面注入了很多的心思。

如果只是关心一次冷的体验的话，怎么可能流传了这么长时间了，几百年呢。

一直流传到现在，肯定不能只是一次冷的体验那么简单。

当然后来长大了之后呢。

看这些诗词的时候。

因为有的老师，提出来就是根据这些故事，可以进行故事的创作。

好像就像一个故事核一样。

所以虽然对于老师的这种理解，还不是很明白。

但是老师这样讲的话，肯定有老师讲的理由。

好像有一篇还教怎样去根据诗词进行编故事。

一个诗词里面还能用推理的手法进行故事的创作。

这个真的是非常的开阔眼睛。

根本没有想到古诗居然是创造故事的一个源泉。

小时候老师讲的时候，都是说诗词是一种情感的表达。

所以在学习写故事的时候，居然接受到了诗词可以创造出故事来。

老师讲解的还不是很深入，就是没有很系统的了解一些全面。

可能是一篇文章吧，只是提到了艺术或者技术进行故事的改编。

所以无法理解这种诗词，根据诗词改写故事的方法。

这就是小时候对诗词的理解和长大了之后对诗词理解的巨大的变化。

然后书中还提到了，另外一个有趣的现象就是。

我们小时候提到李清照，就知道他是个婉约派的诗人。

还以为他只是会写诗。

但是在老师的作品里面居然提到了他还会写散文，而且写的还是那么的好。

因为确实没有看到李清照写散文。

所以对李清照的认识是有巨大的变化的。

小时候认为李清照那个时代的人只会写诗。

可能不会写什么散文。

可能也是课文教学的局限性所导致的吧。