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送走了孙伯民,下午课的铃声也响了。
孙山拿着书走入课室。
下午是自习课,像昨天一样,先凭借记忆把洪秀才的释义写一遍,再引申其意。
经过昨天加上今天早上上课,孙山弄懂了洪秀才的上课模式,也更好地根据他的模式规划自己的学习进程。
正要翻开书本预习明天的内容时,洪秀才衣袖翩翩地走了进来。
学生赶紧起立见礼。
洪秀才把一张又一张写满字的纸放到讲台上,摸了摸胡子说:“这是昨日的课业,读到名字的上来拿。”
学生一个一个地上前拿课业,孙山也拿到自己的课业。
打开一看,上面干干净净,直到看到最后,才突兀地出现一个“阅”
字。
感情和前世一样,老师告诉你,我已经看了你的作业了。
只不过没有前世的评语。
之后洪秀才说到:“现在听听你们课业上的提问,我跟你们解答。”
孙山想不到丙班也有提问和解答课,赶紧收拾好心情,静心地听讲,学生提的问题有可能自己从未注意到的问题。
洪秀才拿起一张纸,一个问题一个问题地讲解,孙山等人认真地听讲。
讲了一个小时,才把所有问题讲完,当然上面的问题也有孙山提出的问题。
看样子是洪秀才把学生中一些觉得重要的问题提出来,对其进行深入浅出地释义。
讲完问题后,洪秀才临走说了一句:“孙山,拿起课业,跟我到书房。”
孙山一愣,这是要干什么?只不过来了两天,作业也规规矩矩按时完成,应该不是坏事,应该是关于课业的问题。
同窗好奇地看着孙山,眼里好似再问:阿山,夫子找你什么事?莫非课业上犯错了?
孙山无声地摇了摇头,跟着洪秀才后面走出去了,再不走,恐怕跟不上,让老师等学生就不好,不尊师呢。
洪秀才领着孙山走进二进院的书房。
开门见山地问:“孙山,课业上的问题,是你自己提出的?”
孙山点头说:“是,老师。”
洪秀才布置的课业是先抄写学的知识,再解释,再写下看法,最后还要向夫子提问。
当然要是你真的明白,不提问也可以,只不过这种情况会被洪秀才重点关注,他会直接检查你所学的知识,要是回答不出来,等着挨板子。
洪秀才的教学方式有一种没问题也要找问题,还要找范围内的合理问题,事无巨细地想问题。
洪秀才嗯了一声:“提的问题不错,以后继续这样。”
孙山读的《大学》,一开始想不到什么问题要提出来。
孙山直接问《大学》的创造年代特点是什么?
何为大学?
为什么《大学》是大人之学?还有没有其他释义,比如博学?
孙山把不懂的写上去,让洪秀才帮忙释义。
洪秀才重新替孙山讲解了孙山所提的问题,之后说:“字继续练,科考写得一手好字,更让考官给你加分。”
孙山瞄了瞄自己的字,方方正正,一板一眼,的确谈不上美观。
讪讪地说:“老师,我知道了。”
拿起课业,跟洪秀才告退,回到课室。
一进入课室,活泼的欧寒君着急地问:“阿山,老师找你什么事?不是每个人都要去书房吧?”
看到孙山被夫子指名道姓地拿课业去书房,肯定是关于课业的问题,真害怕洪秀才一个人一个人地叫过去。
孙山摇了摇头说:“我第一次写课业,有些问题,夫子给我指出来。”
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