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2024.5.9
这一周已经过了大半,明天就是周五了。
这一周的重点是我约了孩子的个体导师,沟通交流孩子最近一段时间的情况,展望一下未来的状况,以及学校和家庭都要如何支持到这个孩子。
其实,如果更直接点来说,就是儿子和我抱怨许久,关于学校无法支持到他的学习,他想要离开这个学校,我想要告诉老师他的这个变化,以及我现在的想法,就是怎么支持到这个孩子真真实实的学习要求。
如果孩子可以留下,学校和家庭可以提供什么资源来支持他;如果不愿意留下,也让老师们预先知道和了解背后的原因,而不是突然儿子说他要走,然后就走了,什么都是一个未完成状态。
我和老师预支了两到三个小时的时间,想要把问题聊得更加充分。
整个的沟通非常顺畅,我们彼此分享我们对孩子的看见,我们的看法,以及在交流之中产生的一些接下去要给予孩子支持的地方。
我对整个过程非常满意,的确感受到了学校对孩子个体的支持和协助。
因为以前孩子小,没有这样的需求,我也感受不到;而且类似于这样的新教育的高中,还没有先例,所以我也无从得知,学校是否真的能给与孩子足够的支持。
在这个学期开学没多久,我也在前面的记录中写过,我在孩子说到要离开学校之后,进行了很长时间的心理建设,最后终于放下了我的愿望,站回到这个年轻人的需要来考虑问题。
我的想法就是,如果是孩子自己的决定,自己的愿望,我支持他。
而且本来我们选择新教育的目的,就是让孩子活出他本来的样子,而不是我希望的样子。
现在他有想法要离开学校去找寻他自己要的能帮助他的环境,我为什么不可以支持他呢。
所以,后来我放下了,我也接纳了,于是我要和学校沟通,看看怎么支持到他。
首先,我把这个学期以来孩子和我抱怨的话,他的想法分享给老师,老师也把他那里所知道的情况也和我沟通了一下。
孩子倒是很真实的,他在家里对我说的话,果然在学校里也是同样地直接表达,没有藏着掖着,所以老师收到了他说的他想离开学校的想法,以及也了解他的原因。
主要就是说到生物这个科目,还没有全部学会,然后几个孩子一起提出想要请校外的其他老师来代课,也被学校否掉了。
老师给我说到后者,孩子们的需求,因为学校的现实情况目前还达不到,我特别理解,怎么可能因为几个孩子的需求,去化钱请老师呢?肯定有学校的角度和思考,这可不是随便拍拍板就能决定的。
这样,我就理解了为何那个时候儿子的情绪是那样的,抱怨、埋怨、气愤填膺,看来有一部分是他们的需求被学校驳回的原因。
接着,我们就孩子目前的状况以及双方的看法都交流了一下。
我自己觉得,是达到了共识。
那就是:目前这个孩子正在过度时期,他是有了个目标(其实就是高考),但是详细的目标他并没有办法拿出来,而且他还在一个左右摇摆的不稳定期,对自己的目标没有一个更清晰的认识,所以玩耍、休息常常来找他,他也不可能很坚定地朝着自己的目标前进,他还没有成熟到那个地步,会制定自己详细的计划,会按照计划不折不扣地执行等等。
所以,还需要时间,需要多长我们也不知道,但是至少还需要耐心的等待。
每个孩子不一样,也许两三年孩子都还在变动,但是没关系,一定是逐渐逐渐地稳定之中的。
而不稳定期,最好还是在这个学校去度过,因为其他的学校无法满足他这个时期的要求,反而会因为太大的压力,以及很多赶着的计划忽略他的需要。
所以,能够等到这个过渡期的度过,孩子更加成熟一些,对自己的未来有更多的计划,也能很清晰地看到这个目标,那么他想要去到哪里,我们都极力支持。
所以,对于孩子下学期是留在学校,还是离开,还有待事情的发展,孩子的思想变化。
但是,我们能做的是什么呢?老师说得很对,至少孩子离开之前,能对自己的情况,自己的水平,自己的计划和目标有个清晰的认识,所以他决定要推动孩子这一块的发展。
插入一个题外话,我跟老师分享了我的思想动态的变化,从我之前极力想让孩子在这个学校上到毕业,到后来接受孩子有他的想法,有他的愿望,只要他足够清晰;老师也跟我分享了当他知道这个孩子想离开的想法后,也想过很久,他应该给出怎么样的建议,后来觉得说还是不要给什么建议,而是在学校就推动孩子去了解清晰自己的想法和计划,对自己的现状有足够的了解和清晰。
在这个条件满足之后,他才能愿意给予孩子支持(如果孩子清晰了之后选择要离开就离开,选择留下就留下,他都支持),否则就还有很多需要做的,没有完成的事情。
我觉得挺有意思的,虽然老师和家长站的角度不同,思考的方向不同,但是我们是有很多相同之处的,在对于“如何支持到孩子”
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