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第141章 技术在乡村教育中的应用（第2页）

教师们对于新技术表现出极大的兴趣。

数学老师艾米丽在接受培训时说：“这真是太神奇了。

以前，我只能通过书本上的图解来教授几何，现在，学生们可以通过交互式应用实际操作，看到各种形状和数据。”

学生们的反应也同样热烈。

十二岁的学生托马斯兴奋地说：“我第一次上网就学到了很多关于世界的事情，看到了许多我从未见过的地方。”

评估与反馈

几个月后，艾琳和团队对项目初期成果进行了评估。

通过远程访问和现场访谈，他们收集了学生、教师和家长的反馈，这些反馈极大地帮助了项目的调整和优化。

在一个通过视频链接进行的反馈会上，校长马丁分享了他的观察：“自从有了这些学习工具和互联网接入，我看到了孩子们对学习的热情明显增加。

他们不仅在学术上有所进步，而且在使用数字技术方面也变得更为熟练。”

艾琳总结道：“这些反馈非常宝贵。

我们会继续调整项目，确保技术和内容都能最大程度地满足学校的需求。”

通过“知识连界”

项目，不仅学校的教育方式得到了改进，整个乡村社区的教育观念也开始发生变化。

这一项目不仅展示了技术在教育中的应用潜力，也证明了即使在资源有限的环境中，适当的技术介入也能产生深远的影响。

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