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上课。

学生们没看到欧克，既好奇又不怎么懂得掩饰地表达出了自己的放松。

杜明纳看他们的样子就知道，他们肯定还没怎么做好欧克布置的作业。

课后，贾德没急着离开，而是坐在自己座位上，雕刻着识字板。

杜明纳有了语文课本后，就将贾德要学习的内容内容改了一改。

他让贾德制作的识字板上的内容已全部变成语文课本内容。

贾德用小木棍写字，容易发出尖锐声音。

但让他沿着木板上的痕迹，让木头产生凹陷，他就觉得自己在学用刀，很自然就能做好。

然而平日里的贾德，这时候都该去和其他孩子一起了，偏偏现在还坐在原位……

杜明纳目送其他学生离开，就侧头看着贾德。

他相信贾德有话说。

“老师。”

贾德放下了正刻着的识字板，仰头看着杜明纳。

贾德眼中有微微闪烁的泪光。

杜明纳心头一颤，连忙抬手摸了摸贾德的头。

“怎么了？”

他的大脑飞速运转。

村里的风气很好，孩子之间不存在相互欺负的情况，真有谁玩闹的时候过分了些，也肯定有大一点的孩子出来主持公道。

所以贾德应该不是在村里受了欺负。

那是啥原因？

学习进度？

也不像。

贾德不是在刚结束的摸底考试中拿到第二么？

哪怕贾德其他方面学得差一点，他都不应该会为此委屈难过到想哭吧？

那难不成是贾德知道村里的大人有机会学习骑术，但他还是小孩，没有适合他的马匹，也没谁为他抓合适的魔兽，他委屈了？

还是不怎么可能啊。

其他孩子不也没机会学习？

杜明纳找不着答案。

贾德则以更明显的哭嗓喊了一声：“老师！”

泪水在贾德眼眶中疯狂打转。

杜明纳只能微微拍着贾德的后背，安抚着他的情绪。

“老师在呢。”

遇到小孩情绪不佳，哭泣，却说不出原因，该怎么办？

先给予耐心，然后等孩子主动说。

杜明纳不晓得这办法是否可行，但他没别的主意。

贾德眼眶中的泪水转啊转的，终于扑通扑通落下来。

他抽了抽鼻子。

“老师，我们可以快些开启你之前说的特级课题三海齐修吗？或者我能再多花点时间学习感知吗？”

贾德说到后面，更急了些。