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第114章 奖惩机制（第2页）

而对于我们组在期末中排名的具体处理方式那一栏写着：-10%

“大家听我慢慢讲，我们看到三组排在第二的位置，对应的处理方式为负百分之六，”

杨班用红外线瞄了瞄幻灯片上的数字，

“这就意味着三组在期末考试中得到平均分数需要乘一减百分之六即零点九四后参与最终排名。”

那七组岂不是要让去十分之一的分数？

我张大了嘴巴，这样的平衡机制是否有些过于夸张了？

“处理方式的依据为各组平均分相较于班级平均分的水平，如果有什么疑问可以现在提出来。”

见台下的同学都不敢轻举妄动，杨班只能是笑着说，

“同学们如果不好意思当面提出来的话，这周以内都可以来我办公室反映。”

“讲完了团体，接下来我们讲讲个人。”

杨班紧接着切到了下一页，上面显示的是个人成绩的规则，

“个人成绩就不需要那么多复杂的东西了，我们只看纯粹的分数，大家凭本事，多分多奖。”

按照杨班的说法以及屏幕上的信息来看，个人成绩虽然以总分为主，但对于单科表现突出的也都有照顾。

总分以班级平均分为锚，高出则奖，低于则罚；单科只奖励年级前三，低于年级平均分才设罚，可谓是相当简单粗暴的一种方式。

“那具体的奖惩都是些什么呢？”

有人站起来发问。

“别急，很快我就会说到。”

杨班打了个手势示意让他坐下，然后按动电子笔，

“小组竞争的奖励以现金形式发放，前四名的数额分别为一千、五百、两百、一百。”

“一千块！”

卢奕说话搞怪的语气让包含我在内的不少同学都笑出了声。

“个人竞争主要是围绕大家假期里最关心的寒假作业做文章，”

杨班再次切屏之后，全班都因此而沸腾。

最上面的一行大字，清晰地印着一句：理科总分年级第一，作业全免！

单科年级第一，单科作业全免！

剩下的其他奖惩无非就是在作业数量上做加减法，因此也没什么好关注的点。

比起需要依靠小组发挥的团队竞技，这种全凭个人实力的个人竞技更让人觉得靠谱，另一方面，相比于平分之后数额实在鸡肋的现金奖励，假期作业的减免显然要实在得多。

不过我却对此有不同的看法：