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第235章 狐校长（第2页）

大家也都是给狐校长鼓掌。

剩下的就是老师和各种负责管理的工作了。

老师这边，啸天也是安排得差不多了，狐主任，两个师父，自己，在加上樛木和刘鼓浪，还有已经学会了中文的海伦，这些本来就在拥有文子的世界的，就是主要负责上课的老师了。

不过其中两个是特例，一个是贤生，因为他平时在动物园实在太忙了，啸天也就不准备安排他上课的工作了，另一个则是啸天自己，他要管理的事情也不少，恐怕也没太多时间去上课。

海伦还在教刀学习中文，今天也没有来参加聚餐，虽然她舍弃了意神的力量，刚刚走上修行的道路，但是理论知识上，她还是很有水平的，所以也是这些老师之中修为最低的一个。

至于陆吾他们这些已经略有小成的学生，以及朱萌萌这些有一些理论基础的员工也会作为老师的备选，在课程安排出现问题的时候来进行师资力量的补充。

至于管理人员，啸天倒是有些犯了难。

目前来说，保持着之前，分别由贝贝，戴柋，伯奇负责管理海陆空三类动物进行移动，到灵山来学习的模式就很不错，但是他们的职位又应该叫什么呢？

至于其他的，宿管，保安或是辅导员，这种职务似乎并不是刚需，啸天对这里的学生有着足够的信任，相信他们可以自己管理好自己，也就不准备安排这些岗位了。

车轱辘转了一圈，啸天最后居然只是安排了一个校长而已。

不过好在大家都是对啸天的这个决策十分支持。

这种高度自治，不安排其他岗位的行为，也就啸天能够弄出来了，其他的学校敢这么搞吗？肯定是不敢的。

这种管理方式的结果往往很极端，要么是特别的好，要么就是特别的差。

一个良好的学生自治的情况，就是学生们自我监督管理，产生一些学生自治的组织，组织帮助其他学生，良性循环，最大程度的发挥学生的自主学习性和个人天赋。

但同样的，这也是有可能成为恶性循环的，学生高度的自治也就代表了学生自治团体的权利会无限大，这个团体若是得到了一些利益，然后为了更好地去牟利，从而伤害到单个学生的权益，那学习受到影响是小事，学生身心安全受到影响才是大事。

而且同样的，这也一样会形成恶性循环，这样的循环一旦形成就难以瓦解，届时想要通过直接干预的手段减少学生自治的权利也会难如登天。

因此，大部分的学校都是选择了将管理的权利从学生的手里收回。

看似简单管理了学生，但是其实这样产生的问题往往反而更大。

第一就是学生自我性的丧失，学生们无法直接地达到自己的诉求，从而导致生活得幸福程度和学习热情下降。

第二则是教师队伍建设的重要性十分重要，权利是层层下放的，每一层都是至关重要的，一旦出现了不负责任的老师和主任出现在管理层，那也是相当恐怖的。

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