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第146章 向下兼容（第1页）

第146章

30多分钟过后。

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乔珂明显感觉到有人注意力渐渐地跟不上了。

但他们依旧眉头紧皱着在继续听课和做笔记。

这种情况不用想。

她后面再讲得那些知识点，对于这些学生来说，肯定听得一知半解。

对此，乔珂停下了讲解。

最后一道大题她没有讲。

倒数第二道计算题已经是他们的极限了。

再继续下去也没有意义了。

乔珂放下这张卷子。

她来到讲台上，敲了敲黑板，平静道：

“现在我们来复习一下这节课的所有知识点和思维导图。”

“受力分析、功能关系、运动方式....”

最后的十分钟里。

乔珂把这一整节课的内容都给串了一遍。

在黑板上用不同颜色的粉笔将相关联的知识点都标记了出来。

详细的程度丝毫不亚于当时给翟姝婷单独补课的细腻。

这几乎是把高一相关知识点都给他们都串联了一遍。

将这些变了外壳不变芯子的表现拆开讲给他们听。

以及底层的逻辑该怎样去分析。

遇到这种问题该如何拆解，如何应对。

她控制得量很好。

从学生们的实时反馈来看。

正好压在学生们所能理解和接受的极限。

单从这一点来说。

就需要教师具有相当不一般的把控力了。

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乔珂的厉害之处不在于她智商有多么高，多么能做研究...

她真正的厉害在于可以‘向下兼容’。

不会陷入‘知识的诅咒’当中。

当一个人接触高等知识后，就没办法再用以前那种低等方式去和别人沟通了。

这属于一种认知偏差。

99%的人都会陷入这个‘知识的诅咒’之中。

这也就导致人们会被当前所拥有的知识蒙住自己的眼睛。

这就是为什么许多读到博士或者搞科学研究的人，再和他们沟通起来的时候，就会感觉非常困难。

通常被普通人认为‘学傻了’。

这不是他们的智商变低了。

就是被‘知识诅咒’了。

他们可以向上讨论，但没有办法再回到最开始的角度去看待和思考问题了。