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第118章 教育改革（第2页）

她四处打听，托人介绍，终于请到了一位知名的学者愿意来清平村讲学。

学者到来的那一天，村里热闹非凡。

孩子们好奇地围在学者身边，眼中充满了对知识的渴望。

在学者讲学的日子里，林锦儿和先生们每天都认真听讲，做笔记，遇到不懂的问题就虚心请教。

夜晚，他们常常聚在一起，讨论当天所学，琢磨如何将这些知识更好地传授给孩子们。

与此同时，村里选出了几个聪明伶俐的年轻人，准备送往城里进修。

临行前，林锦儿对他们寄予厚望：“你们在城里要好好学习，多学些真本事回来，咱们村的未来可就靠你们了。”

年轻人纷纷点头，带着全村人的期望踏上了求学之路。

随着时间的推移，清平村的教育逐渐有了新的气象。

孩子们不再只是摇头晃脑地背诵经典，还能学习算数、了解天文地理，课堂上充满了欢声笑语和积极的讨论。

然而，改革的过程中也并非一帆风顺。

有些家长认为学习这些新的知识没用，不如多帮家里干些农活。

林锦儿得知后，便一家一家地去走访，耐心地做家长们的思想工作。

“大嫂，您看现在外面的世界变化多快，孩子们多学点知识，将来才有更多的出路。

就算留在村里，懂得算术和农作技艺，也能把家里的日子过得更好。”

林锦儿苦口婆心地劝说着。

有的家长被说动了，但还有一些家长仍然固执己见。

林锦儿并不气馁，她组织了一次成果展示，让孩子们将所学的知识运用到实际中。

有的孩子用算术帮家里算出了买卖的盈利，有的孩子通过天文知识预测了天气，帮助家里提前做好了农活的安排。

看到孩子们的变化和成长，家长们终于认识到了教育改革的重要性，不再反对。

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为了让孩子们更好地学习，林锦儿还提议改善教学环境。

在她的带动下，村民们纷纷行动起来，有的帮忙修缮教室，有的捐赠桌椅，还有的在教室周围种上了花草树木。

经过大家的努力，教室变得宽敞明亮，整洁舒适。

孩子们在这样的环境中学习，更加积极主动。

林锦儿还注重培养孩子们的品德和实践能力。

她组织孩子们去帮助村里的孤寡老人，让他们懂得关爱他人；带领孩子们去田间劳作，体验农民的辛苦，培养他们珍惜粮食的意识。

在一次品德教育课上，林锦儿给孩子们讲了一个关于诚信的故事，然后问道：“孩子们，你们明白了什么道理？”

一个孩子站起来说：“锦儿姐姐，我明白了做人要诚实守信，不能撒谎。”

林锦儿欣慰地笑了。

随着清平村教育改革的不断推进，孩子们的综合素质得到了显着提高。

不仅在知识上有了丰富的积累，在品德和实践能力方面也有了很大的进步。

但林锦儿并没有满足于此，她又开始思考如何让教育更加个性化，满足每个孩子的不同需求。